Гиперактивность

В последние годы число гиперактивных детей заметно выросло. Воспитатели, а прежде всего учителя начальных классов не зря бьют тревогу.

Интенсивные формы обучения детей, рост психологических перегрузок, ухудшение социально-экономического состояния населения, усиление внутрисемейной напряженности, распространение асоциальных тенденций в обществе — все это способствует нарастанию нервно-психических отклонений и нарушений поведения у детей и подростков.

Возникновение признаков СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) относят к началу посещения ребенком детского сада (3 года), а первое значительное ухудшение — к началу обучения в школе. 3 года — начало активного развития внимания, памяти и речи. Форсированное повышение нагрузок в маленьком возрасте может привести к нарушениям поведения в виде каприз, упрямства и непослушания, но и и к отставанию в нервно-психическом развитии. Возраст 6-7 лет критический период для становления не только письменной речи, но и произвольного внимания, памяти, целенаправленного поведения и других функций высшей нервной деятельности ребенка.

Поэтому если в дошкольном возрасте среди детей в СДВГ преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность, моторная неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфантилизм, импульсивность, то у школьников на первый план выступают трудности обучения, слабая память и отклонения в поведении.

Гиперактивные дети находятся в постоянном движении, независимо от того, чем они занимаются — математикой или физкультурой. Ребенку трудно сосредоточиться. Недаром их называют «вечными двигателями». Однако, результативность подобной активности невысока, а многое начатое просто не доводится до конца. Деятельность гиперактивных детей нецеленаправленна, мало-мотивированна, и не зависит от ситуации — они подвижны всегда, хотя к концу дня вследствие общего утомления «сверхактивность» выражается в истериках, беспричинных приступах раздражения, плаксивости.

Определяет наличие СДВГ только! специалист (врач-остеопат, невролог, нейропсихолог, психолог) по двум измерениям: нарушения внимания и гиперактивность/импульсивность.

• Ребенок не может сосредоточиться, делает много ошибок из-за невнимательности.
• Ему трудно поддерживать внимание при выполнении различных заданий или во время игр.
• Легко отвлекается на посторонние стимулы.
• Не может до конца закончить начатое.
• Слушает, но кажется, что не слышит.
• Избегает выполнения задач, требующих постоянного внимания.
• Плохо организован.
• Часто теряет личные вещи, необходимые в школе и дома ( карандаши, книги, тетради, рабочие инструменты, игрушки).
• Забывчив.

• Ребенок суетлив.
• Не способен усидеть на одном месте.
• Много, но нецеланаправленно двигается ( бегает, крутится, ерзает на своем месте).
• Не может спокойно играть, или заниматься чем-либо на досуге.
• Всегда нацелен на движение, ведет себя как «вечный двигатель».
• Болтлив и криклив.

• Часто начинает отвечать не подумав и даже не дослушав вопрос.
• С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
• В разговоре часто прерывает, мешает (пристает) к окружающим.